J'aime bien commencer l'année en littérature avec un album dont le thème est le projet de lecteur; l'année dernière j'avais fait Le loup conteur, et cette année je vais faire celui-ci:

S'il vous rappelle quelque chose, c'est normal, puisque Sanléane l'a mis en vedette dans le rallye lien et qu'elle en publie en ce moment ses fiches d'exploitation http://www.sanleane.fr/l-histoire-du-lion-qui-ne-savait-pas-ecrire-cp-a49317176

Ca m'ennuie un peu de publier ma séquence en même temps que Sanléane, mais après tout, j'avais décidé de le faire il y a un bout de temps, et  j'imagine que nous allons apporter des exploitations différentes de cet album.

Séquence littérature L'histoire du lion qui ne savait pas écrire

Fiche élève séance 1

Fiche élève séance 2

Fiche élève séance 3

Fiche élève séance 4

Fiche élève séance 5

Edit du 30 septembre : voici la contribution de Sydel2 , qui a mené la séquence avec ses GS/CP, avec 3 fiches élèves :

Fiche début et fin de l'histoire

Fiche pensée du lion

Fiche que va faire la lionne

Merci à toi Sydel !

Pour aider les élèves à se repérer dans leur matériel, je pense  donner à chacun cette fiche récapitulative :

Je pense faire un mémo "contenu de la barquette" et "contenu de la trousse", mais plutôt en photos. Donc plus tard ...

Voici mon tableau d'affichage des métiers et responsabilités pour 2012/2013, avec les dessins de Mysticlolly.

TABLEAU METIERS ET RESPONSABILITES

Les cadres vierges sont à placer face aux cadres  mentionnant les métiers, afin de coller les étiquettes des prénoms des élèves avec de la gomme fixe.

Un peu plus d'un an après la naissance de ce blog, quelqu'un aujourd'hui a été le 25 000e visiteur ! Ce n'est pas énorme par rapport à d'autres blogs, mais pour moi c'est déjà pas mal ... Alors 25 000 mercis et plus ! au plaisir de vous revoir bientôt !

Après lecture du livre de Sylvain Connac "Apprendre avec les pédagogies coopératives", j'ai décidé d'essayer (ou d'aménager, de faire différemment) plusieurs dispositifs pour introduire plus de coopération et d'autonomie dans la classe.

Sans hiérarchie spéciale :

1. Le contrat de vie regroupe :

* les lois déterminées par les adultes ("correspondent à ce qui est de l'ordre du respect et de la sécurité des personnes et des lieux. Elles constituent les conditions à partir desquelles le fonctionnement démocratique est possible." p231). Elles ne peuvent être changées.

* les règles de vie correspondent au règlement ; elles sont "proposées, discutées et décidées en conseil et peuvent à tout moment faire l'objet d'une modification en fonction des demandes d'adaptation de la classe." (p.230)

* et les codes de conduite qui portent "sur la politesse et [...] des questions plus pratiques", également discutés et modifiables.

Le contrat de vie à mettre en débat dès la 1e semaine doit rechercher des "formulations positives, sous forme de droits " et doit poser en débat la question des sanctions : pourquoi, quand, comment ? (passage très intéressant sur la sanction, réparation, réhabilitation pp 233-238)

2. Les ceintures de comportement (pp 281-288) : imposent des obligations et donnent des droits; elles sont attribuées pendant les conseils coopératifs, sur décision de l'enseignant et éventuellemnt des élèves ayant obtenu les ceintures les plus foncées. Le système se présente comme un outil "pour grandir".

3. le conseil de classe : un espace pour éprouver la démocratie, pour proposer, discuter, décider et appliquer (pp213-228)

4. le tutorat encadré par "un brevet de tuteur" à faire passer aux élèves afin de rappeler les idées qui sous-tendent la fonction : on ne se moque pas de celui qui ne sait pas, on n'est pas supérieur, on ne donne pas  la réponse...

(une fiche page 59)

5. Le code des sons : un feu à 3 ou 4 couleurs pour gérer le niveau sonore selon les moments de travail

6. Les métiers et responsabilités : leur contenu sera discuté et établi avec des formulations claires, avec un mémo visuel

7. Les blasons d'autonomie : je vais me servir des blasons de Orphéecole

http://cycle2.orpheecole.com/2011/08/blasons-dautonomie/

complétés des fiches de l'école de Julie que j'ai utilisées cette année

http://www.ecoledejulie.fr/autonomie-c856301

pour donner des repères dans le travail en autonomie.

Pour présenter aux élèves les domaines d'apprentissage qu'ils vont aborder dans l' année, on en discute dès le 1er jour avec des supports visuels. Cette année j'ai refait mes affichettes avec les dessins de Mysticlolly

http://www.mysticlolly-leblog.fr/

Affichettes domaines CP

Edit du 17/08 : changement du visuel "anglais" avec le dessin de Mysticlolly tout frais de ce matin

Le fichier est modifiable (.pub). Il manque pour l'instant l'illustration de la poésie. La police utilisée est Berlin sans fb.

Un immense merci à Mysticlolly qui met gracieusement à notre disposition tout son talent !

Je vais les adapter pour l'affichage de l'emploi du temps; à suivre ...

Affichettes domaines CP .pdf