Oui, c'est le 1er objectif de la fiche: faire lire à haute voix, et vérifier la compréhension par des questions, individuellement.

En fait, ce travail était réalisé dans le cadre de mon poste d'animatrice ZEP, par conséquent dans une organisation en groupes d'élèves et jamais en classe entière. En début d'année, les textes étant courts, tous les élèves passent pendant la séance; à partir de la période 3, les textes étant plus longs, tous les élèves ne passent pas pendant la séance, mais le travail avance aussi à un rythme plus individualisé et tous n'ont pas forcément la même fiche sous les yeux. C'est pourquoi il n'y a pas de lecture collective à la fin non plus. En revanche, j'ai fait une lecture magistrale de l'oeuvre complète en 1e séance, pour fixer un genre d'univers de références.

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En éditant l'article, je m'aperçois que j'ai répondu complètement à côté de la plaque!

Le fonctionnement mentionné dans les commentaires vaut pour les fiches intitulées "Lire et comprendre".

Pour ce travail "Comprendre des textes longs", c'est moi  qui faisais une lecture magistrale par épisodes en début de séance. Les élèves devaient, en 1e séance faire un rappel de récit puis travaillaient sur la fiche; dans les séances suivantes, ils devaient faire un rappel de l'épisode précédent avant la lecture du nouvel épisode puis travail sur fiche.